基本信息CBF-E71/50詳細參數

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在機械設計的過(guò)程中，著(zhù)重減小設備構件之間的摩擦力，降低機械設備運行過(guò)程中能量的損耗，通過(guò)這樣的方式，來(lái)實(shí)現機械設備的節能設計。進(jìn)而有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力并促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中完成對理論知識的檢驗與內化，由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式對于提升中職機械基礎課程教育長(cháng)效具有重要意義。首先，理實(shí)一體化教學(xué)體系的構建，需要遵循能力導向原則。在將理實(shí)一體化教學(xué)模式運用到中職機械基礎課程教學(xué)的過(guò)程中，中職院校以及教學(xué)工作者需要重視以提升學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，也需要重視將此作為衡量教學(xué)成效的重要標準，只有如此，學(xué)生所具有的專(zhuān)業(yè)理論素養與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力才能夠實(shí)現協(xié)同提升，也才能夠與社會(huì )企業(yè)人才需求、崗位勝任能力要求等實(shí)現良好對接;其次，理實(shí)一體化教學(xué)體系的構建，需要遵循工作導向原則。在將理實(shí)一體化教學(xué)模式運用到中職機械基礎課程教學(xué)的過(guò)程中，中職院校以及教學(xué)工作者有必要引導學(xué)生體驗真實(shí)的工作環(huán)境、工作流程以及工作任務(wù)，從而促使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自身的專(zhuān)業(yè)理論知識運用能力以及職業(yè)適應能力和崗位勝任能力;再次，理實(shí)一體化教學(xué)體系的構建，需要遵循學(xué)生中心原則。教師不僅需要引導學(xué)生明確教學(xué)目標，而且有必要圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內容設計學(xué)習任務(wù)或者開(kāi)發(fā)教學(xué)項目，并需要引導學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)、探索教學(xué)項目的過(guò)程中提升自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)或者教學(xué)項目之后，教師需要對學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，從而在了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，為學(xué)生學(xué)習能力以及教學(xué)成效提升策略的探索提供依據。在教學(xué)方法方面，理實(shí)一體化指導下的教學(xué)方法具有多元化的特征，而教師在開(kāi)展教學(xué)方法選擇工作的過(guò)程中，則需要以推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論素養與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的協(xié)同提升為導向。具體而言，中職機械基礎課程理實(shí)一體化教學(xué)中的教學(xué)方法主要包括以下幾種:一是項目教學(xué)法。即教師圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內容設計教學(xué)項目，或者將社會(huì )企業(yè)中真實(shí)的工作項目引入教學(xué)實(shí)踐當中，促使學(xué)生在合作探究的基礎上完成項目，進(jìn)而掌握項目中所承載的專(zhuān)業(yè)理論知識與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。于此相似的教育方法還包括案例教學(xué)案法、任務(wù)教學(xué)法等;二是在校企合作基礎上開(kāi)展合作育人的方法。

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 校企合作能夠實(shí)現校企育人資源的整合，從而為校內外實(shí)訓基地的構建提供資源支撐，在校企合作基礎上開(kāi)展機械基礎課程教學(xué)，能夠促使學(xué)生對自身需要具備的崗位勝任能力做出充分了解，并通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐來(lái)提升自身的崗位勝任能力。在教學(xué)考核方面，既然教育過(guò)程體現出了對學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展的重視，那么在教學(xué)考核過(guò)程中，也自然需要融入一些對學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行考核的方法。在此要求下，中職院校不僅需要充分發(fā)揮出日?？荚嚬ぷ髟诳疾鞂W(xué)生專(zhuān)業(yè)理論素養中的作用，而且有必要完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力考核體系。在教學(xué)考核主體方面，中職院校不僅需要發(fā)揮出教師在考核工作的主導作用，而且需要重視學(xué)生與企業(yè)在教學(xué)考核中的參與。其中，學(xué)生的參與能夠促使學(xué)生更好的發(fā)現自身專(zhuān)業(yè)理論素養與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力中存在的不足，從而明確自身職業(yè)能力發(fā)展方向，而企業(yè)的參與則能夠促使考核標準更加接近企業(yè)崗位勝任能力要求，進(jìn)而確保中職院校人才培養工作與社會(huì )企業(yè)人才需求實(shí)現良好對接。從教學(xué)情景設計來(lái)看，理實(shí)一體化指導下的中職機械基礎課程教學(xué)情景設計需要具有完善的實(shí)踐教學(xué)硬件條件以及真實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景作為支撐，為此，中職院校不僅需要重視完善教學(xué)基礎設施建設工作，而且需要要求教師在對真實(shí)的工作環(huán)境做出模擬的基礎上促使學(xué)生對真實(shí)的工作氛圍做出感受;從教學(xué)流程設計來(lái)看，理實(shí)一體化教學(xué)模式需要服務(wù)于教學(xué)目標的實(shí)現 機械制造業(yè)是我國的重要行業(yè)，在機械設計的過(guò)程中，必須要把節能的理念帶入其中，減少機械設備運行對能源的消耗。對機械設計節能原理及其運用進(jìn)行分析?，F階段，節能已經(jīng)成為了所有行業(yè)的發(fā)展目標，作為我國的重點(diǎn)行業(yè)，機械制造業(yè)在機械設計的過(guò)程中，也必須要遵循這樣的設計理念，通過(guò)設計理念的優(yōu)化，減少各種機械設備在使用過(guò)程中對能源的消耗，這樣的機械設計方式，充分迎合了我國當前的節能理念，同時(shí)，也可以緩解現階段的能源壓力。下文對此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。